碩士論文口試簡報
碩士論文口試專用簡報模板，依研究動機、文獻、方法、結果、討論與限制的學術結構編排，含未來研究建議。
適用場景：碩士學位論文口試、研究計畫發表的簡報
（共 10 套，部分需登入，註冊免費）
投影片內容預覽（共 13 頁）
第 1 頁 · 遠距工作型態對員工工作投入之影響：以工作自主性為中介變項
先講為什麼這個題目值得研究。
- 現象觀察：疫情後遠距與混合辦公成為常態，多數企業卻仍沿用實體時代的管理方式
- 實務問題：主管普遍反映「看不到人就不知道有沒有在做事」，於是加強監控，反而壓低了投入意願
- 研究缺口：既有研究多聚焦遠距對「生產力」的短期影響，較少探討它如何透過自主性改變「工作投入」
第 2 頁 · 研究背景與動機
問題要具體到能被回答。
- 研究問題一：遠距工作程度與員工工作投入之間是否存在顯著關聯
- 研究問題二：工作自主性是否在兩者之間扮演中介角色
- 研究目的：建立「遠距程度—工作自主性—工作投入」的分析架構，並提出管理實務建議
第 3 頁 · 研究問題與目的
呈現學術脈絡，不是列書單。
- 理論基礎：工作要求—資源模型（Job Demands-Resources Model, Bakker & Demerouti, 2007）
- 相關研究：Gajendran 與 Harrison（2007）發現遠距提升自主感；Golden（2006）則指出過度遠距會削弱連結感
- 本研究的定位：延伸 JD-R 模型，補上「自主性作為中介路徑」在台灣職場情境的驗證
第 4 頁 · 文獻回顧
讓口委相信你的方法站得住腳。
- 研究設計：量化研究，採問卷調查法蒐集橫斷面資料
- 研究對象與抽樣：台灣資訊服務業與金融業之全職員工，便利抽樣，有效樣本 386 份
- 資料蒐集期間：2025 年 9 月至 2025 年 11 月
第 5 頁 · 研究方法
口委常在這裡追問。
- 量表來源：工作投入採 UWES-9（Schaufeli et al., 2006），工作自主性改編自 Morgeson 與 Humphrey（2006），共 3 構面 15 題
- 信度：整體 Cronbach's α = .91，各分量表介於 .84 至 .89
- 效度處理：經 5 位人資領域專家審閱修訂，並以 42 位在職者進行前測
第 6 頁 · 研究工具與信效度
先呈現描述性結果。
- 樣本組成：女性佔 54.1%、男性佔 45.9%；年資 3 年以下佔 38.6%、3–10 年佔 44.8%
- 主要變項平均數：工作投入 3.82（SD = 0.71）、工作自主性 3.65（SD = 0.83），皆採五點量表
- 初步觀察：每週遠距 2–3 天者的工作投入分數，明顯高於完全實體與完全遠距兩端
第 7 頁 · 研究結果（一）
再呈現假設檢定或主題分析結果。
- 研究問題一（假設一成立）：遠距工作程度對工作投入有顯著正向影響（β = .31，p < .001）
- 研究問題二（假設二成立）：工作自主性的中介效果顯著（間接效果 .18，Bootstrap 95% CI 不含 0），屬部分中介
- 額外發現：遠距程度與工作投入並非線性關係，完全遠距組的投入反而下降
第 8 頁 · 研究結果（二）
把結果連回文獻，這是分數關鍵。
- 與 Gajendran 與 Harrison（2007）的發現一致，可能原因是遠距讓員工能自行安排高專注時段
- 與 Golden（2006）不同，推測與本研究對象多為專案型工作、協作需求較低的情境有關
- 理論意涵：支持並修正 JD-R 模型——自主性作為工作資源的效果，在完全遠距時會被連結感不足抵銷
第 9 頁 · 討論
學術與實務兩面都要講。
- 學術貢獻：補足華人職場情境下「遠距—自主性—投入」中介路徑的實證資料
- 實務貢獻：提供人資單位在混合辦公政策設計上的參考，建議每週遠距天數以 2–3 天為佳
- 方法貢獻：驗證 UWES-9 中文版在台灣白領樣本的信效度表現
第 10 頁 · 研究貢獻
主動說限制，比被問出來好。
- 樣本限制：僅涵蓋資訊服務業與金融業，推論至製造業或服務現場須謹慎
- 方法限制：橫斷面設計無法確立因果方向，可能存在反向因果（高投入者較易爭取遠距）
- 變項限制：未納入主管領導風格與家庭照顧責任，兩者皆可能干擾遠距與投入的關係
第 11 頁 · 研究限制
為後續研究者指出方向。
- 可採縱貫性設計，追蹤同一批員工在政策調整前後的工作投入變化
- 建議納入「團隊連結感」變項，以完整解釋完全遠距組投入下降的原因
- 可延伸至製造業或醫療照護等難以遠距的產業，進行跨產業比較
第 12 頁 · 未來研究建議
最後一頁留給口委。
- 感謝指導教授陳美玲博士的悉心指導，以及口試委員撥冗審閱
- 感謝參與問卷與前測的 428 位受訪者
- 敬請各位委員不吝指正
第 13 頁 · 敬請指教
碩士論文口試簡報怎麼排、怎麼講
這套 13 頁照碩士論文的章節順序排：封面、研究背景與動機、研究問題與目的、文獻回顧、研究方法、研究工具與信效度、研究結果兩頁、討論、研究貢獻、研究限制、未來研究建議、敬請指教。範例題目是遠距工作與工作投入的問卷研究，以下說明每一段換成自己的論文時要注意什麼。
碩士論文口試是考什麼、台下坐幾位委員？
- 修讀碩士學位的學生，要修滿應修學分、符合畢業條件並提出論文，經碩士學位考試委員會考試通過，才授予碩士學位（學位授予法第 7 條）。
- 碩士學位考試委員會置委員 3 人至 5 人，由校長遴聘（學位授予法第 8 條）；紙本論文與講義照委員人數準備，再多帶一份備用。
- 報告時間、是否開放旁聽、評分方式，各校系另有規定，以系所公告為準；第 1 頁的校名、研究生與指導教授姓名是示範，要換成自己的。
碩士口試簡報的時間要留給哪幾頁？
- 第 2 到 4 頁（背景、問題、文獻）是鋪陳，委員手上有論文，可以講快一點；時間留給第 5 到 9 頁的方法、結果與討論。
- 第 4 頁文獻回顧的副標寫「呈現學術脈絡，不是列書單」：範例只放一個理論基礎、兩篇立場相反的研究，再講本研究補哪一塊，照這個密度就夠。
- 第 10 到 12 頁（貢獻、限制、未來建議）各講三點；被提醒時間快到時，從第 9 頁討論直接跳到第 11 頁限制，其餘留給提問。
研究問題與研究結果兩頁對得起來嗎？
- 第 3 頁列了幾個研究問題，第 8 頁就要照同樣的順序與編號逐一回答；換成自己的內容後，把這兩頁並排檢查一次，委員常從這裡看邏輯有沒有斷。
- 範例第 8 頁在兩個假設之後列了一項「額外發現」（完全遠距組的投入反而下降）：跟預期不同的結果就照實報告，再到第 9 頁討論可能的原因，不要把它藏起來。
- 第 7、8 頁的 β、p 值、平均數與標準差全是示範數字，要換成自己統計軟體跑出來的結果，並且跟論文內文的表格完全相同。
口委常在研究工具與信效度那一頁追問什麼？
- 第 6 頁要答得出三件事：量表從哪裡來（原作者、年份、題數）、有沒有取得使用或翻譯的同意、信度係數是用正式樣本還是前測算的。
- 改編量表時，說明改了哪幾題、為什麼改；範例寫 5 位專家審閱、42 位前測，自己的人數照實寫。
- 第 5 頁的抽樣方式如果是便利抽樣，第 11 頁的研究限制就要主動講推論範圍，兩頁說法要一致。
論文問卷蒐集到的個人資料要怎麼處理？
- 個人資料指姓名、出生年月日、聯絡方式等得以直接或間接方式識別該個人之資料（個人資料保護法第 2 條）；問卷為了抽獎或後續訪談留下姓名、電話、Email，就在這個範圍內。
- 向當事人蒐集個人資料時，原則上應明確告知蒐集者名稱、蒐集之目的、個人資料之類別、利用之期間、地區、對象及方式等事項（個人資料保護法第 8 條）；問卷首頁的說明文字要包含這些。
- 簡報與論文只呈現彙總後的統計，第 13 頁致謝寫受訪人數即可，不要放任何認得出個別受訪者的資料。
內容依據
以下規定於 2026-10-12 對照官方原文查證；法規與申請須知可能修正，使用前請以最新公告為準。
- 學位授予法（最新修正 107-11-28，部分修正條文尚未施行）
第 7 條：「經碩士學位考試委員會考試通過者，授予碩士學位。」 第 8 條：「碩士學位考試委員會置委員三人至五人，由校長遴聘之。」
- 個人資料保護法（最新修正 114-11-11，部分修正條文尚未施行）
第 2 條：「一、個人資料：指自然人之姓名、出生年月日、國民身分證統一編號、護照號碼、特徵、指紋、婚姻、家庭、教育、職業、病歷、醫療、基因、性生活、健康檢查、犯罪前科、聯絡方式、財務情況、社會活動及其他得以直接或間接方式識別該個人之資料。」 第 8 條：「公務機關或非公務機關依第十五條或第十九條規定向當事人蒐集個人資料時，應明確告知當事人下列事項：」「一、公務機關或非公務機關名稱。」「二、蒐集之目的。」「三、個人資料之類別。」「四、個人資料利用之期間、地區、對象及方式。」
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